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MANUAL DA ESPERA 4:PATERNIDADE

Por ALINY GOMES -  eM: Eu Escolhi Esperar

Vamos lá, continuar nossa série de estudos. Muitos querem ler o artigo sobre relacionamentos amorosos, infelizmente, antes de você saber sobre sua vida amorosa, você precisa saber os outros aspectos da sua vida. Já disse e vou repetir, se tiverem paciência, entenderão por que estamos falando de vários assuntos e não falando especificamente sobre a questão homem/mulher. Uma coisa puxa a outra. É necessário que para que você tenha um namoro, noivado e matrimonio felizes, você primeiro: seja feliz sozinho, segundo: tenha tido um excelente relacionamento em todas as áreas da sua vida. Se você sabe conviver com as pessoas, então você saberá conviver com seu marido, noivo, namorado e tudo mais. O tema paternidade ficou muito extenso então dividi em três tópicos:

1)   Papel do Pai na vida da Moça 11/03

2)   Papel do Pai na vida do Rapaz 18/03

3)   Soluções para a ausência paterna 25/03

Vamos passar o mês inteiro falando apenas do seu relacionamento com seu pai. Que maravilha! Mas devo confessar, amo a companhia de vocês. São lindo e oro para que tudo te vá bem. 

O Papel do Pai na vida da Moça: “A Garotinha do Papai”

Algumas meninas me puxam pra conversar no Garota Cristã e algumas me dizem o quanto gostariam de ter um namorado. A primeira pergunta que faço é: como é seu relacionamento com seu pai? Parece mesmo não ter nada haver uma coisa com a outra, mas tem tudo haver uma coisa com a outra. Por que?

O pai tem desde a antiguidade bíblica o papel de ser o protetor da sensibilidade da mulher. E isso não apenas para as filhas, mas para a esposa, as irmãs e todas as mulheres do vinculo sanguíneo daquele homem. Muitas pessoas não entendem alguns preceitos e ordenanças bíblicas. As vezes parece mesmo que algumas ordenanças bíblicas não tinham cabimento, eram sem pé nem cabeça. Quando uma mulher se casava e ficava viúva pela lei judaica o irmão do falecido deveria casar-se com ela. Não lhe parece meio estranho? Por que Deus daria uma ordenança assim? Na nossa sociedade em que casamento tem haver com laços afetivos, ficaria inviável pensar que se eu ficar viúva deveria me casar com o irmão do meu marido mesmo se eu não gostar dele. Na cultura oriental não é assim.

O matrimônio na cultura judaica tinha haver com o papel do homem de proteção da pessoa mais frágil: a mulher. No judaísmo, os pais é que davam suas filhas em casamento. Não elas que procuravam casamento. Havia sempre uma sucessão de homens que a protegeriam. Em casos extremos que a mulher não tivesse mais ninguém com quem contar a palavra de Deus ordenava a todo o povo que cuidasse dos órfãos e das viúvas. Fico pensando por que Deus não manda cuidar dos viúvos homens. O que o pai ausente, ou fisicamente ou por que não exerce as funções de homem da casa faz na vida da garota, é gerar um sentimento de rejeição e de busca, por uma proteção que ela não teve na infância e adolescência, desenfreada. Ou seja, ela irá buscar nos homens que conhecer pelo caminho aquilo que não teve de seu pai. O que acarretará em outros problemas.

Imagine que um rapaz conhece uma moça e de repente ela começa a exigir dele que ela tenha para com ela determinadas atitudes de afeto. Ele está procurando uma namorada. Ela está procurando pelo pai que ela não teve, ou se omitiu como papel de pai. Simplesmente a insegurança na vida dela causada pela ausência de proteção da figura do pai, irá fazer com que ela pese sobre esse rapaz uma responsabilidade que ainda não é dele. O matrimonio além da união entre duas pessoas tem como simbolismo básico o transmitir de autoridade. Do pai para o marido. Quando uma entrega a mão de sua filha no altar, ele está dizendo diante dos homens e de Deus que agora a responsabilidade pela vida daquela moça, é dele, do marido. E ele é quem agora irá ser o responsável espiritual pela sensibilidade dela. Nem sempre quando você, moça, diz: “eu quero muito alguém do meu lado!”. Está necessariamente querendo um namorado, ou alguém para amar. Muitas vezes você está procurando na figura masculina, o pai que você sempre quis ter e não teve. Mas para cada fase da nossa vida existem pessoas que serão responsáveis pela nossa vida. Na mulher a ausência paterna as vezes a coloca em uma condição de escrava. É aquela garota que se submete a ser o objeto sexual de alguém, somente para ter um pouco de afeto, ainda que ela saiba que é errado. Ou aquela garota que passa por inúmeras humilhações, mas não manda o cara embora, por que tem medo de ficar sozinha.

Dica: faça uma avaliação de como é seu relacionamento com seu pai. Você acha que seu pai exerceu o papel de homem na sua vida? Escreva em uma folha de papel quais os pontos negativos e positivos de seu relacionamento com ele, ou da ausência desse relacionamento. Ore sobre cada um desses pontos, pedindo a Deus que ELE venha com seu Espírito sobre cada uma dessas áreas da sua vida. Pedindo em nome de Jesus que Ele te cure e te ensine como proceder em cada uma dessas situações. Perdoe seu pai, não importando quem ele tenha sido e o que Ele tenha feito. Abra os lábio e diga a Deus que o perdoa e que ele seja livre de qualquer mal que possa vir contra ele em nome de Jesus. O perdão é a chave para a sua liberdade e para a do seu pai. Em seguida, se tiver como, tente se aproximar dele, tente ser um filho que o honra. Aprenda que a vida cristã não é o que as pessoas fazem para nós, mas o que nós faremos para as outras pessoas.

Amo muito suas vidas.

Ah! “O Dia da Mulher!”

Ah meu Deus que ironia,

Por causa de uma tragédia,

Esta da mulher ter um dia!

Que homenagem é esta?

Qual motivo do festejo?

Se muitas mães e esposas

Querendo melhorar a vida

Almejando dignidade no trabalho,

Morreram. E entre os seus desejos...

Um aumento de salário.

4 Princípios para Líderes de Ministério Infantil

4 Princípios para Líderes de Ministério Infantil

1. Paixão

Qualquer coisa que eu faça, farei bem porque a faço para o Senhor, não para a aprovação dos outros. Col. 3:23

A paixão produz:

a. Direção - entusiasmo que nos impulsiona adiante, energia suficiente para cruzar a linha de chegada da realização.

b. Possibilidades – o apaixonado faz coisas de maneira diferente: supera as dificuldades buscando soluções criativas juntamente com a equipe; percebe o fracasso como um degrau para o sucesso, refaz

Uma Escola Bíblica cada vez mais dinâmica

fonte: MISSÃO ALFA E OMEGA 

A MORALIDADE SEM DEUS

O texto abaixo foi visto através de um mail-listing, os Christian Nerds. O autor é o Alexandre Correia, mas não encontrei nenhum link que pudesse indicá-lo. Caso consiga algum perfil no Facebook, coloco aqui.

Read more: http://www.cristaoconfuso.com/#ixzz2HxR7XTtU

Um dos argumentos [ateístas] para a moralidade sem Deus, é que ela é advinda da Natureza, do processo evolutivo: temos valores morais porque é vantajoso em termos de sobrevivência ser moral.

Mas será mesmo?

O instinto de sobrevivência e auto-preservação é uma das coisas mais fortes nos seres vivos. E a disputa por recursos é um dos principais elementos da luta pela sobrevivência. Vamos ver dois exemplos com pássaros:

Os dois casos estão linkados nessa página (em inglês).

No primeiro caso, o filhote mais velho espera os pais saírem para atacar o irmão menor. Com o tempo o menor passa a ser rejeitado pelos pais e acaba morrendo de fome, sede ou dos ferimentos. Toda comida e cuidado dos pais então, passa a ser só do agressor.

No segundo, um pássaro altamente especializado, invade ninhos alheios e furtivamente mata os filhotes de seus hospedeiros para ser alimentado pelos seus "pais adotivos".

Ora! se o naturalismo é verdade, esses pássaros, daqui a milhões de anos, evoluirão para seres conscientes e inteligentes, e as bases morais dessa hipotética sociedade serão o bullying, a trapaça e o assassinato. Afinal, foi assim que a espécie deles sobreviveu e prosperou evolutivamente.

E quem seremos nós, produtos de um processo evolutivo diferente, para julgá-los quando isso acontecer? (imaginando que ainda existiremos naquele hipotético tempo)

Voltando para nós, humanos, nossos valores morais - como altruísmo, verdade, justiça, caridade, etc.. -  então não são certos -  no sentido último da palavra -  apenas nos parecem certos, essa consciência que chegou até nós via herança genética (ou pelos memes de Dawkins, rs).

Desta maneira, o naturalismo, ainda que explicasse nossa moral quanto a sua origem, não seria o suficiente para validá-la como verdadeira ou absoluta, visto que uma espécie diferente poderia desenvolver valores completamente diferentes dos nossos.

(Especulando)Poderia-se então criar um argumento formal da seguinte maneira, seguindo a seguinte linha de raciocínio:

1. Nossos valores morais são produtos da Evolução. 

2. A Evolução é um processo cego e movido pelo acaso, por fatores ambientais e variações genéticas aleatórias ao longo de milhões de anos.

3. Portanto, a Moral é apenas obra do acaso.

4. Espécies diferentes tem processos evolutivos diferentes.

5.Cada espécie desenvolverá sua própria moral.

6.Não existe moral absoluta

Portanto, Dostoevsky, através do personagem Ivan Karamazov, estava certo ao escrever "Se Deus não existe, tudo é permitido".

Sem Deus, como referência absoluta,  não existe, universal e absolutamente falando, o que é certo e errado no sentido moral.

O argumento ateísta é controverso, mas como dizia Chesterton: "Quando não se acredita em Deus, se écapaz de acreditar em qualquer coisa..."

Read more: http://www.cristaoconfuso.com/#ixzz2HxR7XTtU

Fonte: http://www.cristaoconfuso.com/

Escola bíblica mais atuante - Dicas

COMO PODEMOS CONTRIBUIR PARA TORNAR A ESCOLA BÍBLICA DOMINICAL MAIS ATUANTE E INTERESSANTE?

Adaptação: Rev. Dr. José Kennedy de Freitas, Ph.D, e Rev. Dr. Claudio Antonio dos Santos, Th.D

1. SAIBA COMO PLANEJAR, COM EFICÁCIA, SUA AULA:

Conteúdo- deve ser de pleno conhecimento do professor, o primeiro a ser considerado no planejamento da aula.

Extensão e tempo- é necessário verificar a quantidade de informações e ensinamentos a serem transmitidos. É preciso fazer uma seleção de conteúdos, priorizar as informações e ensinamentos que mais se harmonizam com os objetivos da aula, de forma prática no tempo disponível.

A exposição de uma lição requer uma boa distribuição de tempo:

• Abertura (5%) – uma espécie de “quebra-gelo”.

• Introdução (10%) – estabelecimento de relações com o tema estudado na aula anterior. Desperta a disposição para a aprendizagem. É por isso que deve haver criatividade, por parte do professor, que, também, precisa utilizar notícias de jornal, fatos contemporâneos, ilustrações e experiências corriqueiras para que os alunos se familiarizem.

• Interpretação (30%) – a argumentação bíblica do professor deve ser consistente com as verdades contidas na Palavra de Deus, de tal modo que os alunos posam interpretá-las e aplicá-las.

• Aplicação (40%) – o aluno deve ser estimulado a mudar aspectos de sua vida para andar de acordo com o que está contido nas Escrituras: os princípios, leis, ensinamentos que devem ser levados em consideração, esclarecidos e assimilados para a formação do caráter cristão. É o momento no qual deve-se estimular a participação, o partilhar de experiências que propiciem edificação e aprendizado. Tudo isto deve ser feito com a supervisão e direcionamento do professor para que não se escape dos objetivos da aula.

• Conclusão (15%)- recapitulação das principais informações transmitidas e repasse de conhecimentos aprendidos. É o momento de fechar idéias, confirmar doutrinas e demonstrar a importância da mudança de atitudes e comportamentos. É momento de comunhão e edificação espiritual, por meio do qual os alunos farão uma introspecção para expor, diante do Senhor, a situação real de sua vida em busca de mudança.

A importância do planejamento e do ensino eficaz:

É o momento no qual o professor vai explorar, ao máximo, o seu potencial e criatividade, constatando o interesse dos alunos pela Palavra de Deus e o desejo de retribuir o que lhes foi ensinado. Para alcançar isto, o professor deve ser previdente e organizado, administrando o seu tempo semanal com a meditação da lição que vai ensinar.

Por meio do ensino, o professor desperta a mente do aluno para captar e reter a verdade, motivando-o a pensar por si mesmo, da seguinte forma:

1. O aluno precisa crer que não é o professor que o ensina.O professor tem que fazer que fazer com que o aluno pense por si mesmo, estimulando a sua atividade intelectual para que ele descubra as verdades implícitas na sua mensagem. Somente há aprendizagem com a atividade mental dos alunos. Para isto, devem ser guiados de tal forma que possam expressar com segurança seus novos pensamentos, com base nos resultados da leitura e observações do professor.

2. O professor deve explicar o novo com base no antigo, partindo do conhecido para o desconhecido, do claro para o obscuro, do fácil para o difícil. A eficiência do seu ensino está na apresentação de imagens já conhecidas para que os alunos façam associações, da mesma forma que Jesus o fazia com as parábolas.

3. Deve-se considerar a faixa etária, as condições sócio-econômicas, bem como os interesses do aluno para que possamos ensiná-lo de acordo com as suas necessidades, adaptando o ensino ao desenvolvimento moral e espiritual dos mesmos (ou seja, à altura espiritual dos alunos).

4. A verdade a ser ensinada deve provocar mudanças na vida do professor, permitir que o mesmo se emocione, sinta o impacto daquela palavra ensinada em sua vida e a pratique. Quem domina a lição e permite que ela o comova, também saberá comover os seus ouvintes.

5. Vejamos o que Myer Pearlman diz acerca do papel do eficiente professor:

“…Você, professor, tem de relacionar constantemente as partes das Escrituras – comparando as histórias com as doutrinas, as profecias com seu cumprimento, os livros com os livros, o Antigo Testamento com o Novo Testamento, os tipos com os arquétipos (modelos, anotação nossa), para que o aluno aprenda que a Bíblia não é uma coleção de textos e de fatos separados, estanques, mas uma unidade viva, cujas partes estão relacionadas vitalmente umas com as outras, como os membros do corpo humano. Vimos depois que o professor precisa aplicar continuamente a lição à vida individual, e à coletiva, para que o aluno fique sabendo que todo ensino bíblico está relacionado com os fatos de sua vida. Nenhum ensino bíblico é teórico, sem aplicação prática.”

2. COMO O PROFESSOR DEVE SE PREPARAR

1. Preparo espiritual – à frente da sala deve estar um verdadeiro cristão, alguém que tenha uma real experiência de conversão e que procura santificar sua vida. Tal serviço prestado ao Rei é resultado de uma vocação, um gesto de adoração. Não basta ser profissional, é necessária a submissão ao Senhor Jesus, uma vida de adoração, de execução da Sua vontade e busca pelas coisas de cima, tal como o salmista orou: “Desvenda os meus olhos, para que eu veja as maravilhas da Tua lei.” (Sl 119.18). É preciso reconhecer-se dependente do Senhor, incapaz de compreender a Palavra sem o Seu auxílio, moldando a sua vida de acordo com esta Palavra. O professor deve ser um depósito de verdades divinas e fiel guardião da sã doutrina à medida que viver em comunhão com a Palavra de Deus (Sl 119.97; Ex 3.1). Este amante da Palavra, certamente, vive com o seu coração a ferver com palavras boas, ensinamentos eternos e vivos que fazem toda a diferença (Sl 45.1).

2. Preparo bíblico eficaz - o preparo espiritual é um pré-requisito indispensável para se dar início ao preparo bíblico, num profundo mergulho nas Escrituras, que se apresenta nas seguintes atitudes:

• fazer diversas leituras do texto bíblico, comparando as diferentes versões;

• formar uma biblioteca pessoal que contenha dicionários, concordâncias, comentários e manuais bíblicos que auxiliarão na interpretação dos textos;

• fazer diversas perguntas ao texto para identificar promessas, ordens, mandamentos, princípios, doutrinas, orientações e lições. O descuido com a pesquisa traz inúmeros prejuízos à aula, o que contribui para desmotivar os alunos;

• fazer um esboço detalhado do texto bíblico – dividir o texto em partes menores permite a assimilação de novas informações;

• selecionar as lições mais importantes do texto – a Bíblia é como um poço de águas cristalinas que saciam a nossa sede; como uma caverna que contém inúmeros tesouros, os quais, para serem encontrados, requerem tempo, paciência e coragem de quem os busca. Deve haver prazer em meditar na Lei do Senhor (Sl 1.2) para efetuar este intenso trabalho de pesquisa.

3. Estudo da lição desde o início da semana – o ideal seria que todo professor reservasse, pelo menos, meia hora de cada dia, para estudar a lição. Dessa forma, resolveria aquelas questões que surgem, durante o estudo, antes de ministrá-lo à sala, encontrará melhores ilustrações e referências para o assunto, disporá de mais tempo para orar, bem como contar com a função cerebral subconsciente, segundo Rev. Dr. Kopinits:

“O subconsciente nos ajuda muito. Sabe-se que por meio do subconsciente aprendemos muito. Depois de havermos feito um estudo árduo e consciente de um assunto, nossa mente continuará trabalhando na questão, enquanto dormimos ou cuidamos de outras coisas. O ditado muito conhecido que diz ‘consulte o travesseiro’ acerca de uma decisão ou problema, está certo. É exemplo do que vimos dizendo sobre o subconsciente. Mas acima de tudo, lembre-se de que por meio da oração é possível estimular sobrenaturalmente as nossas faculdades mentais. ‘Ele os guiará em toda verdade’, diz-nos Cristo. Note que a palavra ‘guiar’ subentende que devemos estar procurando a verdade, ou em outras palavras: estudando.” (Dr. Marcos D' Kopinits - Anotações).

4. Estudo consciente

• O texto bíblico da lição deve ser averiguado, analisado, dissecado, experimentado antes da investigação profunda do comentário da revista.

• Ajuntar material além do necessário para a aula. Isso depende da aplicação e dedicação do professor que deseja inspirar amor pelo estudo, trazendo informações adicionais ao texto da lição para a classe.

• Estudar o texto e o contexto de forma detalhada.

5. Registro pessoal de seu estudo – o professor deve preparar-se em oração e fazer anotações pessoais (na escrita e na prática) que estejam relacionadas à edificação do caráter cristão e testemunho pessoal. A mensagem a ser transmitida deve provocar o efeito da transformação de vidas. Daí a necessidade do testemunho pessoal.

6. O estudo da lição – o planejamento da aula com base nos objetivos da lição é fundamental para que o professor ensine uma mesma verdade de várias maneiras. Tudo o que ele disser deve estar centrado no objetivo principal da lição. O tema principal será como um Sol, ao redor do qual se moverão todos os pensamentos a ele relativos, tais como os planetas o fazem ao redor da maior estrela

7. Apresentação da lição – o início da aula é o momento de negociação, momento no qual o professor vai lançar o anzol com uma isca bem apetitosa para atrair o aluno a si, mantendo-o fisgado. Para isto, ele deve elaborar estratégias que façam o aluno pensar, despertem o seu interesse, explicando verdades novas com o auxílio de verdades já assimiladas. O esboço não deve ser lido para a classe. Deve ser apresentado como um esqueleto que o professor vai revestir com a carne, usando os comentários necessários para revesti-lo e tornar a mensagem compreensível.

8. Ilustração da lição – o professor precisa estar atento ao limite de tempo que possui para que possa ministrar a aula de acordo com o objetivo principal. Myer Pearlman compara a ilustração da lição à edificação de uma casa:

• “ Dominar a matéria e determinar o objetivo correspondem, digamos, a fazer um desenho da casa pronta, e elaborar a descrição detalhada da planta. Pode incluir a decisão quanto ao material que se há de usar.

• A introdução da lição representa a abertura dos alicerces.

• Resumir a lição é levantar as estruturas de concreto.

• As perguntas correspondem às divisões revisadas. Pediu-se aos alunos que respondessem a algumas perguntas acerca do assunto.

• Por meio de trabalhos práticos, por escrito, ou por meio de diálogo, o professor dará o acabamento à obra.”

Ele ainda acrescenta:

• “As ilustrações correspondem às janelas e às lâmpadas elétricas que iluminam as dependências da casa. As ilustrações esclarecem o tema, ajudam o aluno a compreendê-lo, e assim mantém seu interesse. Por isso, é melhor o professor preparar uma lista de ilustrações. ”

Para fazer bom uso das ilustrações, o mesmo autor deixa-nos algumas sugestõesde como as ilustrações devem ser:

• mais claras que a verdade que ser ilustrar;

• interessarem o aluno e estar relacionada à sua experiência,

• relacionarem-se realmente com a lição;

• apresentadas com um certo limite, evitando-se o excesso;

• causar boa impressão;

• sugerirem boas idéias;

• aplicadas à verdade e a verdade aplicada à ilustração. Ex.: parábolas.

9. A conclusão da lição – é o momento no qual o professor vai trabalhar para despertar no aluno o firme desejo de colocar em prática tudo o que aprendeu, dando a ele oportunidades para memorizar a mensagem principal e amar a verdade ali ensinada. Pois o que mais importa é a aplicabilidade do conhecimento, o que nos faz recordar a unidade do homem como a apresenta Pestalozzi: espírito – coração – mão. Observando este aspecto, o professor possibilitará o desenvolvimento da tríplice atividade humana, contribuindo para o aprimoramento da inteligência, da moral e da técnica: conhecer – querer – agir: “Escondi a tua palavra no meu coração, para eu não pecar contra ti” (Sl.119.11).

Fonte:www.prazerdapalavra.com.br - via: Ensinar Brincando